Размер
Изображения
Время работы:
Пн-пт / 08:00 - 18:00
Краснодар:
+7 (928)690 36 03
Ростов-на-Дону:
+7 (938)480 00 74
Телефон:
Время работы:
Пн-вс / 08:00 - 18:00

Занятие с логопедом-дефектологом

Занятия дефектолога помогают ребенку выучить такие основные понятия как цвет, форма, размер, большой/маленький, выучить диких и домашних животных, научиться различать овощи и фрукты.

Направление работы дефектолога:

• Немедикаментозное, неинвазивное (безинъекционное) лечение.

• Высокая эффективность, доказанная многолетним (более 25ти лет) использованием.

• Совместимость с другими видами лечения: являясь частью комплексной программы лечения, усиливает терапевтический эффект других методов; позволяет снизить, а в ряде случаев полностью исключить медикаментозую нагрузку.

• Направленность воздействия: сигнал работает непосредственно там, где обнаружена патология, воздействует напрямую на поврежденные нейроны, а не опосредовано.

• Индивидуальный подход: воздействие осуществляется сигналом, согласованным с эндогенной активностью мозга конкретного пациента в режиме реального времени.

По результатам обследования дефектолог определяет:

• уровень психологического развития ребенка

• разрабатывает индивидуальную коррекционную программу

• отбирает содержание обучения

Занятие дефектолога с детьми с ЗПР

Задержка психического развития (ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Для ребенка с ЗПР дефектолог является ведущим педагогом, который на основании диагностики выстраивает индивидуальный маршрут обучения, воспитания и коррекционного воздействия.

Основными задачами в работе дефектолога с детьми с ЗПР раннего и младшего дошкольного возраста являются:

• развитие психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи);

• формирование и развитие игровой деятельности;

• накопление и расширение сенсорного опыта;

• формирование представлений об окружающем мире.

При построении занятий с детьми с ЗПР учитель-дефектолог:

• учитывает уровень двигательного, когнитивного, речевого и эмоционально-личностного развития ребенка, ведущий тип мотивации деятельности;

• выстраивает занятие на основании ведущей деятельности возраста;

• не ограничивает творческую свободу ребенка;

• предлагает вариативные задания;

• подбирает учебный материал с постепенным усложнением.

Занятие дефектолога с детьми с аутизмом.

• умение действовать по инструкции (понимание вербальной инструкции, умения действовать по подражанию);

• планирование и организацию деятельности, умение следовать многоступенчатой инструкции;

• степень сформированности сенсорных эталонов (цвет, форма, величина);

• уровень развития пространственных представлений, умение копировать образец, конструировать по схеме, начальные навыки счета;

• моторную и сенсорную сферы (определение ведущей руки, выявление предпочтений к сенсорным материалам и действиям);

• поведенческие особенности: скорость восприятия, особенности переключения, особенности коммуникации, способы уклонения от выполнения заданий, умение действовать по очереди.

С ребенком с аутизмом, как правило, работает команда специалистов, и учитель-дефектолог может быть одним из ведущих педагогов, осуществляющих коррекционно-развивающее обучение.

Занятие дефектолога с детьми с умственной отсталостью.

Коррекция отклонений в развитии ребенка с умственной отсталостью осуществляется комплексно, на основе диагностики. Основными направлениями коррекционной работы являются:

• совершенствование достижений сенсомоторного развития;

• коррекция отдельных сторон психической деятельности;

• развитие различных видов мышления;

• коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;

• расширение представлений об окружающем мире, обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Занятие дефектолога с детьми с синдромом Дауна.

Целью коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна является социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. На основании комплексной диагностики учитель-дефектолог разрабатывает программу коррекционного воздействия, которая охватывает такие направления как:

• развитие познавательной активности;

• развитие высших психических функций (память, внимание, мышление, речь), максимально раннее начало коррекции;

• формирование правильных (социально-приемлемых) форм поведения;

• обучение трудовым навыкам, в том числе навыкам самообслуживания; подготовка к посильным видам хозяйственно-бытового труда;

• развитие сенсорного восприятия (сенсорное воспитание);

• преодоление и предупреждение вторичных отклонений в познавательной сфере.

При построении занятий с детьми с синдромом Дауна учитель- дефектолог:

• опирается на актуальный уровень развития ребенка, учитывает его зону ближайшего развития;

• учитывает возрастные и индивидуальные особенности ребенка;

• предлагает доступный и повторяемый материал;

• проводит занятия с учетом интересов ребенка;

700 руб./процедура

© 2020 ООО «Реацентр». Все права защищены.